El sistema Lim es un entorno para la creación de materiales educativos, formado por un editor de actividades (EdiLim), un visualizador (LIM) y un archivo en formato XML (libro) que define las propiedades del libro y las páginas que lo componen.

Hace meses atrás se me encargo diseñar un curso dirigido a  docentes sobre LIBROS INTERACTIVOS  MULTIMEDIA, en realidad existen diversos software que permiten hacerlo, pero el que utilicé fué  LIM ,softwre  libre me agrado por sus carácterísticas , sencillo de trabajar , realmente  tuve ciertas dificultades , sobre todo con los flash porque necesitaba  la versión 8 al insertarlos, pero en forma global puedo afirmar que es un software de interfaz agradable , permite diseñar actvidades de aprendizaje para diversas áreas, se descarga a la PC y la conectividad es directa con Internet  , su descarga está en diferentes  formatos e idiomas .

Las actividades que se diseñan con LIM favorece el desarrollo de habilidades para que el Estudiante:

• Haga uso de la información , seleccione, transfiera, y utilice datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema.
• Establezca relaciones , establezca comparaciones.
• Aplique , demuestre, complete, examina, cambia, clasifique, descubra, use,  resuelva,construya, calcule
• Secuencie, contraste  información, constuya sistema de conceptos .

Así también es pertinente aplicar ciertas técnicas como analisis de imágenes, preguntas,etc.

Me  encantó la actividad de denominaa Rayos X, en realidad este software es un medio eficaz  para diseñar actividades creativas, siempre y cuando tengamos en cuenta que estas deben responder a un criterio pedagógico.

Algunos ejemplos sencillos

• La Respiración
• La Jirafa y el León.
• Los Polígonos

La Calidad comienza con la educación y termina con la educación.

 El número de posibles causas para un problema dado pueden ser enormes. El Dr. Kaorou Ishikawa propuso un método simple de mostrar las causas de un problema de calidad de manera gráfica. A este método se le ha llamado de muchas maneras: diagrama de Ishikawa, diagrama de espina de pescado, ó diagrama de hueso de Godzilla, por su parecido con el esqueleto de un pescado.

¿QUÉ ES?

• Es la representación de varios elementos (causas) que pueden contribuir a un problema (efecto).

• Fue desarrollado en 1943 por el Dr. Kaoru Ishikawa en Tokio.

• Algunas veces se denomina gráfica de espina de pescado

      o de hueso de Godzilla.

• Es una herramienta efectiva para estudiar procesos y situaciones.

 ¿CUÁNDO SE UTILIZA?

•  Cuándo se requiere detectar las posibles causas de un problema específico.

•  El uso del diagrama de ISHIKAWA hace posible reunir todas las ideas para el diagnóstico de un problema desde diferentes puntos de vista.

• Un diagrama causa y efecto bien preparado es un vehículo para ayudar a lo equipos de mejora continua a tener una concepción común de un problema      complejo.
• Esta técnica es muy funcional , se puede utilizar para iniciar el trabajo en la elaboración del PCI(Proyecto Educativo Institucinal)

Como técnica permite:

·         Comparaciones: aspectos positivos y negativos, el antes y el después, causa y consecuencias, etc.

·         Organizar los conocimientos: Presenta de manera gráfica las causas que generan un acontecimiento y/o situación problemática las de mayor relevancia.

HABILIDADESQUE DESARROLLA

·         Análisis.

·         Interpretación.

·         Clasificación.

Software Smart Draw

·         Permite diseñar la  espina de pescado desde la suite de herramientas, seleccionado entre los esquemas  que existen de tal manera que la creatividad juegue un papel importante, para ello la información consignada  desencadenará la reflexión, el diálogo, por parte del docente para converger en un punto.

·         Si en una  WebQuest se aborda una situación  problemática y la temática  gira en dar  solución al problema  es importante detectar en primer lugar las causas y efectos del mismo, esposible que se realice manualmente en un inicio ,pero luego se puede plasmar utilizando este  software, que también sirve pra presentaciones de otros organizadores  visuales.

·         La capacidad de solución de problemas tiene como propósito resolver una  dificultad, para ello relaciona, interpreta y transfiere, estable  relaciones causa-efecto  y su propósito será encontrar una solución, llegar  una  conclusión y hacer alguna  generalización.

¿Dónde encontrar el Smart Draw?

¿Quieres saber sobre digarmas  causa -efecto?

En la elaboración del PCI de una institución Educativa Estatal  una de las  fases es elaborar la matriz de problemas pedagógicos priorizados,la cual debe trabajarse  en grupo es decir con los miembros de la institución educativa para que esta  contenga los aportes de todas la personas involucradas.Entonces diseñar la espina de pesacdo operativizada a través de la técnica , facilita recoger y plasmar las diversas causa y efectos posibles.

En el ejemplo presentado arriba se muestra sólo una  parte a manera de visualizar como se iniciaría del diseño.

También presento la matriz con los problemas -causa -efecto y alternativa de solución explicitados para una mejor comprensión.

Matriz de problemas pedagógicos priorizados.

PROBLEMAS	CAUSAS	POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN	NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Escasas habilidades y actitudes para el estudio y la investigación  a través de Internet e investigaciones  a  nivel general	·      No se aplican estrategias de aprendizaje que promuevan el desarrollo de la investigación a través de Internet y otro tipo de investigaciones. ·      Desconocimiento de  técnicas y estrategias  para investigar en la red . ·      Escasa bibliografía relacionada con temas de investigación. ·	·      Realizar un trabajo curricular conjunto por parte de los maestros para crear una cultura investigativa. ·      Capacitación de los profesores en investigación. ·      Capacitación de los profesores en estrategias y técnicas para investigar en la red  en investigación ·      Sensibilización a padres de familia. ·      Crear medios de publicación como: revistas, folletos,...	Estrategias para el desarrollo de la investigación (WebQuest, Caza de Tesoros) en el aula y en la red.
Escasa aplicación de estrategias metodológicas para promover aprendizajes significativos.	·      Utilización de metodologías memoristas por algunos profesores. ·      Aplicación de  estrategias  individualistas. ·      Excesiva carga docente (49 alumnas) dificulta la aplicación de estrategias grupales.	·      Aplicación de estrategias metodológicas interactivas, constructivas, autorreguladoras y  tecnológicas. ·      Promover una cultura del trabajo en equipo. ·      Disminuir a 40 alumnas por aula.	Estrategias de aprendizaje para el aprendizaje significativo.
Insuficiente práctica de valores humanos – cristianos.	·      Desarticulación del trabajo docente en relación a los valores. ·      Padres de familia que dedican poco tiempo a la formación de sus hijas.	·      Realizar un trabajo curricular articulado por valores priorizados. ·      Trabajar en la Escuela para Padres, temas relacionados con la formación de valores. ·      Fomentar espacios de reflexión en las aulas sobre identidad personal, local y nacional.	Vivencia de valores humanos – cristianos.
Insuficiente desarrollo de la capacidad de compresión lectora.	·      Escaso uso de técnicas de estudio. ·      Escasa aplicación de estrategias innovadoras para la comprensión lectora.	·      Aplicación de estrategias innovadoras para la comprensión lectora. ·      Promover el funcionamiento de clubes, Proyectos o Programas de Nivelación  para potenciar la compresión lectora	Estrategias de aprendizaje y autoaprendizaje para la comprensión lectora.
Falta  desarrollar habilidades para el manejo de información.	·      Inadecuado manejo de información.	·      Promover actividades precisas para mejorar el nivel de manejo de información en docentes y estudiantes.	Desarrollar competencias para el manejo de información.
Insuficiente desarrollo del pensamiento lógico matemático de las alumnas.	·      Enseñanza de la matemática mecánica y repetitiva. ·      Escasos materiales educativos para la enseñanza de matemática. ·      No se incide en el desarrollo del pensamiento lógico. ·      Desarticulación entre matemática y razonamiento matemático.	·      Secuencialidad y articulación de los contenidos matemáticos por grados. ·      Aplicación de estrategias de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento lógico – matemático. ·      Elaboración de materiales educativos. ·      Unificar el razonamiento matemático con matemática.	Estrategias de aprendizaje y autoaprendizaje para el desarrollo del pensamiento lógico – matemático.
Uso inadecuado de técnicas e instrumentos de evaluación para capacidades específicas de cada área	·      Escasa capacitación sobre evaluación de los aprendizajes según la propuesta 2006-2007. ·      Tendencia a la evaluación tradicional.	·      Aplicar las orientaciones de la guía de evaluación 2006-2007, en equipos por áreas. ·      Orientar a estudiantes y padres de familia sobre la propuesta de evaluación por capacidades.	Evaluación por capacidades y actitudes.
Escaso seguimiento de la tutora al proceso de formación de las alumnas.	·      Recargo de tareas académicas a las tutoras. ·      Insuficiente capacitación a las tutoras ·      Desconocimiento de estrategias para el desarrollo de la tutoría.	·      Organizar y ejecutar talleres de formación para la labor tutorial efectiva. ·      Otorgar estímulos de reconocimiento al cumplimiento eficiente de las funciones como tutora.	Desarrollo de una labor tutorial eficiente.

Durante muchotiempo mantuve inactiva  esta blog, el motivo fue que no podia acceder, ni con clave y contraseña , después de mil intentos, hace poco pude cambiarlas pero ocurre que por temor a tener dificultades de ingreso no salgo de ella y pude observar que es como tener la puerta  abierta de tu casa, aparece administración y me pude  percatar que no solo yo ingrese en ella si no también alguién más.

Se eliminó un artículo y otras  acciones que no las ejecuté...Ahora ¿? ¿ Qué hago?

UNA GRAN CONFUSIÓN, me preocupa. Adquirimos un hosting y un dominio el más costoso y sobre  todo aquel que nos permitía   varias entradas al mes y la verdad es que desde ayer no tenemos acceso y no podemos publicar ni visualizar lo que esta  alojado , me dice  la persona que nos hizo el contrato para el espacio,  que hemos hecho mal uso y abuso de algunas  de las herramientas, pero no me explica especificamente ¡QUE HERRAMIENTA! , y ahora veo que es un problema  mayor ,hABiamos alojado dos aulas virtuales (MOODLE) , disponemos aún de más de la mitad de espacio y no hay explicación .

¿Me pregunto? es posible que la insatalación del moodle y los accesos de los usuarios al aula virtual hayan ocasionado este problema?

NO tengo respuestas